第660章

“为彰其忠，表其功，慰其灵，朕决定——追封孟巍然为‘忠伯公’，爵位可荫及嫡长孙一代，以其事迹宣付史馆，昭告天下，供后世万民敬仰追思！”

话音刚落，早已侍立在侧的郎中令王贲便上前一步，展开一卷玄色诏书，将皇帝亲自拟定的追封诏书一字一句地宣读出来。

诏书中详细列举了孟巍然近年来的“功绩”，尤其是“毁家纾难”、兴办教育的部分被大书特书，将其塑造成了一位急公好义，顾全大局，支持新政的忠臣典范。

殿中，如王绾、冯去疾这般与孟巍然同辈的老臣，在听完诏书后，神色复杂。

他们当然清楚孟巍然那些所谓的功绩背后有多少被迫与无奈。

皇帝能在天下人面前，尤其是在这朝堂之上，给予孟巍然如此高的身后哀荣，承认其“贡献”，这本身就传递出一种至关重要的信息。

皇帝虽然手段强硬，打压世家，但对于愿意配合，做出实际贡献的臣子，无论其初衷如何，皇帝是记功的，是愿意给予名誉上的回报的。

这对于他们这些早已看淡财富权柄，更看重青史留名，身后评价的老臣而言，无疑是一种极大的安慰与导向。

皇帝此举，既全了孟巍然的体面，也安了其他老臣的心。

追封孟公之事议定，殿中气氛尚沉浸在一种略带哀思的肃穆中。

就在这时，张良手持玉笏，稳步出列，朗声道：“陛下，臣有本奏。”

“张相请言。”赵凌微微颔首，神色恢复平日的沉稳。

张良先是向御座躬身一礼，然后转向满朝文武，声音清越而从容：“陛下，诸位同僚。方才陛下追思忠伯公功德，提及孟公近年最大善举，便是在陛下感召与朝廷支持下，于各郡县兴办官立学舍三百余间。”

“此乃泽被后世之伟业，不仅为天下无数渴求知识的黔首子弟打开了启蒙向学之门，更为我大秦帝国源源不断地发现了诸多可造之才。”

他话锋一转，说道：“然而，学舍广建，学子日增，朝廷如何从中有效选拔真才实学之辈，为国所用？”

“仅靠地方官吏举荐或尚学宫有限名额，恐难尽收天下英才，亦有失公允。故，臣深思熟虑，借鉴古制，结合现状，斗胆向陛下建议——设立‘科举’之制！”

“科举？”这个词对大多数朝臣而言颇为陌生，殿中响起一阵轻微的骚动和窃窃私语。

赵凌好似什么都不知道一般，配合地问道：“哦？科举？张相请详细道来，此制何为？又如何选拔人才？”

这正是赵凌与张良、陈平等核心重臣商议后的策略。

关于改革选官制度、推行分级考试的构想，在章台宫小范围讨论定下原则后，已过去了十日。

张良认为，如此重大的制度变革，若贸然提出，必然遭遇巨大阻力，尤其是来自既得利益群体和保守派臣子的强烈反对。

他需要时间完善每一个细节，更需要一个合适的势，一个能最大程度减少阻力，甚至引导舆论的契机。

昨日孟巍然的去世，以及今日朝堂上对其兴办教育功绩的追认与褒扬，这个势便来了！

张良此刻提出科举，听起来也更加的顺理成章。

为了不辜负孟巍然兴学育才的遗志，为了将他开创的这项功业发扬光大，为了更公平有效地选拔那些从新式学舍中成长起来的人才，所以需要建立一套新的选拔制度。


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